Опора как необходимый дидактический инструмент в дистанционном и аудиторном форматах обучения

Аннотация

Статья посвящена изучению затруднений, возникающих в дистанционном
формате подготовки студентов педагогического вуза, и обучению учеников сельской школы
согласно государственному заданию Министерства просвещения Российской Федерации, а
также предложенному направлению поиска и экспериментальной апробации дидактических
средств, предназначенных для преодоления рассматриваемых затруднений. Приводятся
визуальные материалы, с помощью которых формируется и оформляется направление
поиска новых средств для дистанционного формата обучения – визуальных дидактических
опор в форме логико-смысловых моделей.
Поставленная задача решается в следующей логической последовательности: от
затруднений, возникающих в дистанционном формате обучения, – к пожеланиям,
направленным на понижение сформулированных затруднений, и далее – к конкретной
реализации пожеланий средствами дидактики. В качестве дидактических средств применены
метод логико-смыслового моделирования знаний, представленных на языке обучения, пакет
универсальных учебных действий аналитического типа, используемых при логико-смысловом
моделировании, а также симметричное восьмикоординатное графическое основание
образного характера для размещения результатов логико-смыслового моделирования.
Важным отличием рассматриваемого направления является универсальность приведённых
в статье разработок и таблиц, пригодных для использования при обучении различным
учебным дисциплинам, в том числе и музыки.

Ключевые слова: дистанционное обучение, визуальная дидактическая опора, логико-
смысловое моделирование, универсальные учебные действия, графическое координатно-
матричное основание