Урбанистический звуковой пейзаж и спонтанное интонационное самовыражение городского ребёнка

Аннотация

В статье рассматривается роль аудиальной среды (звукового пейзажа) в формировании спонтанной звуковой деятельности ребёнка, являющейся частью «музового» комплекса «звук–слово–движение–ритм». На материале звуковых текстов, записанных от российских городских детей (младенческие глоссолалии, мелодические импровизации, игровые монологи, песни, фрагменты рекламных клипов), в интонационном словаре ребёнка выявляются элементы, почерпнутые из звукового пейзажа. Эти элементы репродуцируются в детском спонтанном пении посредством механизмов подражания, переработки и присвоения. Автор приходит к выводу о том, что диалог со звуковым пейзажем чреват для ребёнка не только позитивными (формирование интонационного словаря, социально-культурных стереотипов звукового поведения, усвоение простейших принципов организации звуковой материи), но и негативными последствиями (влияние звукового и идейно-эстетического пространства телекоммуникации, компьютерных игр, видеофильмов ужасов и др.).

Ключевые слова: звуковой пейзаж; типы звуковых текстов, осваиваемых детьми в ходе онтогенеза; подражание, переработка и присвоение как основные формы воспроизведения ребенком элементов звукового пейзажа